Planejamento ANUAL DE INFORMÁTICA 2013 - PROFº ROBERTO CERQUEIRA

“Inserir as diversas tecnologias da informação e da comunicação no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem preparando os educandos para a finalidade mais nobre da educação escolar: Que é a definição de referências éticos, científicos tecnológicos e cidadania que deve acontecer especialmente na interação com elementos desse ambiente e assim construir seu conhecimento”.

Raquel G. Barreto

JUSTIFICATIVA

Estamos vivendo em um mundo de constantes mudanças. Essas mudanças foram aceleradas nos últimos dez anos, principalmente pelos avanços científicos e tecnológicos que, juntamente com as transformações sociais e econômicas, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relacionamos com as pessoas, com os objetos e com o mundo. Encurtaram-se as distâncias, expandiram-se as fronteiras, o mundo ficou globalizado.

As novas tecnologias e mídias estão relacionadas com todas essas transformações. Considerando-se que o indivíduo se desenvolve e interage com o mundo utilizando suas múltiplas capacidades de expressão por meio de variadas linguagens constituídas de signos orais, textuais, gráficos, sonoros, entre outros, as mídias passam a configurar novas maneiras para os indivíduos utilizarem e ampliarem suas possibilidades de aprendizado, constituindo novas interfaces para captarem e interagirem com o mundo.

O aumento de interesses pelas novas tecnologias fará com que o professor não se sinta um profissional a margem das demandas renovadoras, sendo motivado a buscar essa parceria na construção do conhecimento onde o aluno é o sujeito da sua própria educação sendo ele estimulado a observar, questionar, refletir, aprimorando sua imaginação e criatividade.

Hoje despontamos para uma educação de diferentes meios de informação como livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais, publicações na Internet, contato por e-mail, software de referência, programas televisivos, rádio, isto pressupõe compreender os elementos constituintes de suas linguagens e códigos e analisar as implicações das mediações que propicia à formação dos sujeitos e ao processo educativo. Um dos elementos importantes neste processo é o desenvolvimento de projetos, pois eles viabilizam a integração das mídias e de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que favorece o desenvolvimento de competências, as quais se tornam cada vez mais necessárias na sociedade atual.

Nessa forma de aprender contextualizada, aberta para novas relações entre os diversos conceitos, numa situação de grupo em que as interações se intensificam e se comprometem em termos de aprender e ensinar um com o outro, o papel do professor, sem dúvida, precisa ser reconstruído. Pois Na pedagogia de projeto, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento.

Neste contexto, o papel do professor deixa de ser aquele de ensinar por meio da transmissão de informações - que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno encontre sentido naquilo que está aprendendo.

Pode se discutir desde o Projeto Político Pedagógico da Escola, o projeto de sala de aula, o projeto dos alunos, o projeto da escola e outros, no sentido de propiciar aos alunos uma nova forma de aprender a aprender, integrando as diferentes mídias no espaço escolar, com este trabalho valorizando a utilização das novas tecnologias como ferramenta pedagógica.

OBJETIVOS:

GERAL:

Promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação como ferramenta para alavancar um processo de inovação no ambiente escolar, visando melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico.

ESPECÍFICOS:

· Utilizar as tecnologias e mídias para reforçar aspectos psicopedagógicos;
· Usar o laboratório de informática como local de desenvolvimento de projetos de interdisciplinaridade;
· Propiciar a informática como recurso didático no processo ensino-aprendizagem;
· Inserir a internet no processo ensino-aprendizagem;
· Valorizar as experiências e vivências proporcionadas pelo ambiente escolar;
· Estimular o desenvolvimento de trabalhos e pesquisas que busquem a criação de novas formas do uso do computador;
· Sensibilizar e motivar os educadores e educandos para absorção da tecnologia de informação e comunicação;
· Familiarizar o educando com o computador que está em seu cotidiano.

ESTRATÉGIAS:
Na informática educativa adotamos como estratégias à elaboração dos projetos ou atividades, (chamamos atividades os eventos que duram uma ou três aulas e que são desenvolvidas em dupla ou individual, os trabalhos mais longos resultam em projetos e envolvem toda turma ou a escola). Estes levando em conta sempre à interdisciplinaridade, tornando o computador instrumento importante no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, devido alguns projetos serem longos e, ao mesmo tempo serem executados, meio mais viável de execução os alunos serão divididos em duplas.

O Laboratório de Informática funcionará atendendo a todos os níveis da Educação Básica, nos turnos Manhã e Tarde estando distribuída da seguinte forma: Turno manhã: turmas do Fundamental I e II e turno da tarde – turma do Fundamental I e II, com aulas de 50 minutos cada.